UNIVERSIDAD SIMON RODRIGUEZ-NÚCLEO MARACAY
DESARROLLO INTEGRAL PARA LA VIDA
Participante : Wilfredo Curvelo Puerta. C.I : 4365884
Correo: unesr-wilfredo@hotmail.com
Sección: " G "

PRIMERA GUIA DE APRENDIZAJE

REFLEXIONES DE LA PELICULA LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS
1.- Mis emociones (alegría, enojo, tristeza, miedo...) sensaciones y juicios.
Considero esta película como un clásico para la reflexión sobre la vida en cualquier, tiempo y sociedad. Este filme presenta un gran dilema en la búsqueda de la libertad por vivir la vida, en una Institución educativa de los EE.UU, la Academia Waltón, en el año 1959, donde los principios que la rigen son: La tradición, el honor, la disciplina y la excelencia , que ocasionan impotencia del alumnado ante un orden más allá de su comprensión. Todo comienza a cambiar después de la llegada del profesor Mr. Keating , donde cada adolescente comienza a aprender el sentido de aprovechar el día a día, así logrando romper los esquemas del pensamiento formal y preso de un sistema educacional autoritario, represivo y conservador. Hasta aquí escribo en referencia a lo que me parece la importancia de la película.
En referencia a mis emociones, quiero referir que fueron variadas, por ejemplo en referencia a cuando los alumnos realizaban sus reuniones del club de los poetas muertos, sentí una gran alegría, pues mis pensamientos me llevaron a mi infancia en Cagua-Edo Aragua , cuando yo realizaba mis juegos de la época con mis amigos; la casa donde yo vivía para ese entonces, tenía un terreno inmenso, en el construíamos casas de paja y escenificábamos nuestras conversaciones sobre nuestras aventuras, proyectos y sueños por realizar, me sentía libre. Realmente cuando me siento algo triste, me recuerdo de esos tiempos y eso me da una energía, casi mágica, que me permite seguir adelante en la vida. También me ocasiono mucha alegría, cuando el profesor Mr. Keating, le enseña a sus alumnos que lo importante en la vida es defender tus sueños, ser libres y ser ellos mismos y proyectar su yo interior, es maravilloso como él lo hizo.
En otros momentos sentí miedo, pues me recordé de mi maestro de Cuarto Grado: el señor Dagoberto Berbielis López( en el año 1967), fue cuando en la película entra el nuevo profesor de Poesia, por su rígida forma de dirigir sus clases. Y cuando sucede el suicidio del alumno, me ocasiono una gran tristeza, ya que él se sintió atrapado por la intolerancia de su padre y no lo pudo resistir, de ahí se deriva una gran enseñanza, la tolerancia a los deseos de lo que el alumno quiere ser.
2.- ¿Qué descubres de ti?... . Que no estoy equivocado en mi enfoque de la vida y que tengo que mejorar como persona y como ser humano. Debo ser más Tolerante.
¿...como padre o madre?, . Como padre soy muy protector, trato de conversar con mis hijos desde el amor, orientándolos sobre los aspectos de la vida pero respetando sus puntos de vista.
¿...Como profesional de la docencia? . El conocimiento solo se puede lograr desde la libertad y el amor y eso trato de inculcar en mis alumnos, pero a veces me desespero porque confunden las cosas y se convierten en irresponsables de sus actividades a desarrollar. Creo que debo tener más paciencia, pues estos tiempos son diferentes cada vez más. Sin embargo no puedo negar que mi formación venga de una educación rígida y que haya tenido que aprender poco a poco, para ir mejorando como profesional de la Docencia, en 32 años de ejercicio profesional
¿...Como miembro de la comunidad donde vives?
A veces me siento frustrado al ver el nivel de egoísmo de algunos miembros de mi comunidad donde vivo, sin embargo trato de respetar a esas individualidades y trato de cambiar sus ideas con mis actuaciones, llevo el pensamiento a la acción.
Formula las preguntas sobre las relaciones maestro-alumno, padres-hijos y miembros de la comunidad, que consideras responde la película. Por ejemplo: una pregunta que estamos seguro que responde la película es la siguiente: ¿Cómo el docente puede lograr un aprendizaje mas efectivo en el alumno? ...

¿Cómo los padres desde el amor pueden lograr que sus hijos logren sus metas?
¿Cómo el docente puede lograr un aprendizaje liberador?
¿Cómo se puede lograr que los alumnos aprendan desde sus conocimientos previos y potencialidades desde el interior de ellos mismo?
¿Cómo los Docentes pueden ser mejores docentes?
¿Cuál es la verdadera esencia de la vida: ser felices?
¿Cómo aprovechar cada momento de la vida?
1.1 Observa tu respiración: Te invitamos a adquirir la habilidad y hábito de respirar y aquietar la mente...Seguro será una experiencia agradable...realízala plenamente...diviértete!!!
Selecciona una media hora al día que consideres propicia para ti. Que sea un lugar tranquilo. Siéntate cómodamente o te colocas horizontalmente...puedes tomar algunas respiraciones suaves desde la base de los pulmones, siguiendo estas instrucciones: Inhala por la nariz muy lentamente (en tres tiempos), retiene el aire por tres segundos, luego exhalas por la boca lentamente (tres segundos)...descansas tres segundos para volver a exhalar y repetir este ciclo varias veces. Luego comienzas a observar a la mente moverse...deja fluir los pensamientos... obsérvalo sin tratar...sin esforzarte...con perfecta inocencia...sólo observa...Naturalmente contactarás ese espacio de paz...descansa ahí....si te vienen algunos pensamientos...está bien...no te detengas en ellos.

Haz un breve reporte sobre tu experiencia: escribe sobre tus sensaciones, emociones...
Siento una sensación hermosa, yo diría de paz y tranquilidad, siento que al entrar el aire en mis pulmones algo que me es difícil de explicar, es como sí me integrara a la naturaleza y ella a mi, es como si hiciera consciente esa integración, ya que pertenecemos a ella y ella a mi. Mis tensiones van desapareciendo lentamente a medida que realizo las respiraciones, mi mente se aquieta y mi mente no hace resistencia a la entrada y salida de mis pensamientos

1.2 Observa tu caminar: presta atención a cómo caminas durante, por lo menos, cinco minutos diarios. Presta atención en la forma de moverte ¿Cómo se balancean tus brazos; tus hombros; ¿están hacia delante o hacia atrás? ¿Dónde se mantiene tu cabeza y tu mirada? ¿En qué piernas pones mayor peso? ¿Cómo es tu pisada? ¿Cómo es tu ritmo? Cuando te paras toma conciencia de la forma que adopta tu cuerpo, sus tendencias; postura, ¿Dónde haces mayor esfuerzo?. Por un segundo exagera esas tendencias lo más intensamente. Dibújate en esas posturas y registra las respuestas a estas preguntas: ¿Cuáles emociones surgen cuando estás parado exagerando tus tendencias por un rato? ¿Qué características puede tener tu corporalidad en los próximos años si mantienes recurrentemente esas tendencias?
Haz un breve reporte sobre tu experiencia: escribe sobre tus sensaciones, emociones...cuéntanos lo que descubres de ti mismo a través de este ejercicio.
Al caminar, mis brazos se balancean de manera tal que primero llega delante mi brazo derecho, luego el izquierdo, mis hombros están siempre delante, mi cabeza y mi mirada siempre hacia el frente, pero atento a lo que pueda sentir ó ver a mi derecha e izquierda.
Al caminar siento una sensación de tranquilidad, pues estoy realizando mis caminatas en una en una zona al aire libre, detrás de la Universidad Central en Cagua-Estado Aragua ,siempre realizo mayor peso sobre mi pierna derecha y es la primera que sale al frente. Mi corporalidad cuando exagero mis tendencias al caminar podría provocar en mi futuro, algún problema de orden óseo ó físico, no lo se; puede ser.

2.1 Te invitamos a leer el material titulado: "El poder de darse cuenta" de Blesa, R. M. (s.f.). (Anexo 2). Registra tus impresiones a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles emociones, sensaciones y juicios surgieron en ti?
Siento una gran alegría al leer este material y a la vez una gran incertidumbre, como podemos iniciar un camino liberador si ser prisionero de la sociedad, la religión, la política y los dogmas ya establecidos desde nuestro nacimiento y antes que el. A veces el Poder de darse cuenta, se queda en la fase de observación ó diagnóstico, como es mi caso, como puedo avanzar y llevar a la práctica este liberación de mi ser y romper las cadenas que me atan y no me dejan ser totalmente feliz. Necesito por favor más orientaciones y herramientas para avanzar al respecto. Mil gracias

• Aproxímate a responder las preguntas que se proponen en el texto, incorporando los indicadores o evidencias de tu respuesta: ¿Estoy siendo lo que quiero ser? ; ¿Estoy haciendo lo que quiero hacer? ; ¿Estoy teniendo lo que quiero tener? ; ¿Estoy dando y recibiendo lo que quiero dar y recibir? ¿Estoy en paz con mi pasado?; ¿Estoy viviendo a plenitud y conscientemente mi presente?; ¿Estoy construyendo "aquí y ahora" las bases del futuro que quiero para mi? ¿Está mi vida respetando mi armonía, la de los demás y la del entorno?.
Digamos que mi respeto por la armonía de los demás es absoluta, desde que comprendí que mi solidaridad con otras personas debe llegar hasta donde no interfiera con la armonía de mi vida, estoy viviendo mejor. Antes vivía con una ambulancia pendiente de solucionar los problemas de los demás, lo que ocasionaba que descuidara mis problemas personales. Esto me ocasionaba una gran ansiedad por la gran cantidad de situaciones que tenía pendiente por solucionar.
Desde el aquí y ahora pienso que lo estoy haciendo bien, en lo referente a la construcción de las bases de mi futuro tanto profesional como personal, aunque no existe un manual para saber exactamente como lo estamos haciendo bien, hay señales de la vida que te lo afirman, como cuando siento un aire fresco sobre mi mejillas cada vez que me contacto con la naturaleza, cuando veo el brillo de los ojos de mi esposa e hijos que me miran, cuando consigo a mis alumnos por esas calles de la vida, en sus casas ó en los parques, en sus sitios de trabajo y me cuentan sus triunfos y me piden alguna opinión pasa solventar alguna dificultad que se les presenta, son indicadores que me orientan al respecto. Veo que están afrontando sus vidas y que de alguna forma eso me hace feliz, haber vivido esta vida.

En el caso de que respondan en algunas preguntas negativamente, con sus correspondientes evidencias. ¿Qué acciones puedes realizar (hacerte cargo) para que siempre tus respuestas sean positivas?
Siempre hago lo posible por transformar lo negativo a positivo, no se si es genético, lo aprendí de mi padre, quien murió en el año 2006, a los 84 años de edad, siempre tenía un respuesta dulce y alegre aún en las situaciones más difíciles.
Extrae, por lo menos tres postulados teóricos de la concepción del aprendizaje conciente o transformacional según la autora.
Primer postulado: La vida es cambio y transformación
Segundo postulado: Amor hacia nosotros mismos y hacia la humanidad
Tercer postulado: Asumir con responsabilidad, voluntad y honestidad nuestras acciones en la vida, a fin de llegar a un aprendizaje conciente.
Diseña algunas acciones que te acerque cada vez más a la habilidad de "darte cuenta".
Acciones:
a) Comprender que la vida no es estática y que siempre está en constante cambio
b) Despertar de ese sueño de cómo hemos sido criados desde nuestros hogares, desde la escuela y desde nuestro entorno político-social, que en algunos casos nos hacen vivir una vida robotizada e infeliz.

c) Comprender que desde el amor a nosotros mismos y hacia los demás, podemos construir nuestro futuro, en armonía con nuestro entorno natural y social.
2.2 Te invitamos a leer la cuarta parte (La formación del docente como ser integral) del libro: Formación del espacio venezolano. Una propuesta para la investigación y enseñanza de la geografía nacional" Ceballos, B., 2008. (Anexo 3). Dividiremos la lectura en tres partes fundamentalmente. Por cada una de ellas te proponemos algunas preguntas que invitan a la reflexión. No estás obligado ha realizar respuestas por cada pregunta, puedes organizar tu discurso que las abarque a todas e incluso agregar planteamientos inspirados de ese proceso reflexivo.
Reflexiona
Primera parte (pp.199 - 208)
¿De qué forma consideras que puedes ejercitar los ejes del desarrollo humano: Apertura, Reflexión e integración?. Señala algunas acciones concretas.
Vivir la vida con amor y pasión y cumplir nuestra misión en este plano terrenal: Ser feliz , en armonía con nuestro semejantes y el cosmos, es una forma de ejercitar los ejes del desarrollo humano .Es integrarnos con nuestros semejantes y con la naturaleza de una manera sincera, con humildad y valorando sus experiencias a fin de crecer juntos por nuevos caminos, para ser recorridos desde la paz y el crecimiento hacia niveles más altos de la sabiduría.
En atención a los alcances de cada dominio del ser educado, elabora una lista de acciones que como docente realizarías en cada uno de esos dominios.
PRIMER DOMINIO. El dominio cognitivo y conceptual (Cerebro).Desarrollando actividades en tres niveles. Primer nivel: Conocimiento. Planificando acciones que permitan recordar materiales aprendido con anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas, para esto se emplean las Palabras Claves: quién, qué, porqué, cuándo, omitir, donde, cuál, escoger, encontrar, como, definir, rotular, mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.
Segundo Nivel: Comprensión .Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.

Para los cuáles se utilizan las, Palabras Claves: Comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.
Tercer Nivel: Aplicación. Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas, de manera diferente.
Palabras Claves: Aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar, experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.
Cuarto Nivel: Análisis.Examinar y fragmentar la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.Palabras Claves: Analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar, relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.
Quinto Nivel: Síntesis.Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución.Palabras Claves: Construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.
Sexto Nivel: Evaluación.Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos.Palabras Claves: Premiar, escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avaluar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer criterios, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir.
SEGUNDO DOMINIO. El dominio afectivo (corazón- emoción).Promover actividades que se centre en la voluntad del estudiante en poner atención, en participar, en valorar cosas, y en desarrollar un sistema personal de valores que sea consistente con su personalidad.
TERCER DOMINIO. El desarrollo del dominio físico. Desarrollo de las actividades que permitan el desarrollo mental y emotivo desde la corporalidad.

¿Cuáles ventajas infieres que tendría la aplicación de los principios del aprendizaje transformacional o consciente? También toma en consideración la propuesta del modelo del observador, la acción y los resultados.
El aprendizaje consciente, en realidad es una interpretación del proceso de darnos cuenta, mediante sus niveles. Este nos permite despertar de ese letargo emocional y cognitivo en que nos ha sumido la sociedad en general desde nuestro nacimiento y quien sabe sí desde otras vidas.
Segunda parte (pp. 216-218)
El dominio experiencial es el eje del desarrollo del resto de los dominios del ser educado. Identifica el valor del desarrollo del dominio social desde el dominio experiencial como vía para fomentar valores de solidaridad, responsabilidad y compromiso. ¿Qué te llama la atención del planteamiento en relación con el desarrollo del ser social y su conexión con el dominio experiencial?
Me llama la atención que al partir del Dominio experiencial es fundamental, porque constituye el eje ó columna vertebral de la intervención didáctica que permite construir un entretejido conceptual primordial, parido desde las entrañas mismas de la realidad social de la praxis pedagógica. Esto genera lazos de solidaridad e integración del ser educado desde su entorno vivencial, desde la vida misma..
2.3. Hay momentos que nuestro aprendizaje se encuentra bloqueado por creencias o juicios limitantes que se han llamado "enemigos del aprendizaje" cuyo contenido se encuentra en el Anexo 5.Te invitamos a leer el poema "Romance de mi niña mala" (Anexo 6) Proceda a registrar lo siguiente:
• Identifica los enemigos del aprendizaje del vecino del ingenio.

REGISTROS SOLICITADOS
ENEMIGOS DEL INGENIO:
1. Arrogancia : Por tener la creencia de saberlo todo, para juzgar a Dorita( la niña)
2. El olvido del cuerpo: Por no observar el comportamiento interno de la niña, su humanidad.
3. La no presencia del contexto adecuado: por no observar las emociones internas de la niña en el contexto y cuestionarlo a la vez.
• Identifica los rasgos del ser educado que posee el maestro de la Niña.
RASGOS DEL SER EDUCADO DEL MAESTRO DE LA NIÑA
• Confianza : Por creer en la niña.
• Humanidad : por su sensibilidad y por leer el aprendizaje de su alma
• El aprendizaje con amor: Al enseñarle con ternura y comprensión dentro de su contexto.
•
• Identifica cuáles enemigos del aprendizaje están presentes en ti y en qué intensidad (en una escala del 1 al 10)

• ENEMIGOS DEL APRENDIZAJES ( Presentes en mi)
• - Respetar la opinión de los demás y reconocer que siempre no se tiene la razón( INTENSIDAD: 3 )
• - Me cuesta decir “ no se”, no lo se todo pero me cuesta admitirlo ( INTENSIDAD: 4 )
• - Pensar que siempre todo lo tengo claro. ( INTENSIDAD: 4 )

• Formula algunas acciones para cambiar los resultados de tus comportamientos en relación con esos "enemigos" .

Acciones para cambiar
Indudablemente las acciones que debo emprender es escuchar más a los demás, ser tolerante e internalizar que mi aprendizaje parte fundamentalmente del no saber.
3.1. Te invitamos a ver de nuevo la película: "La sociedad de los poetas muertos". Selecciona por lo menos tres personajes para responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles situaciones de los personajes identifican que se alejan o acercan a la práctica de los rasgos propios del ser total, especialmente del Ser de Amor, Ser de Autonomía y Ser de Autenticidad.? Regístrala por escrito
1.- El grupo de Estudiantes: Descubren en ellos mismos, a un ser de autenticidad ;de que la vida es única y que cada ser humano es inimitable y con ello logran transformar sus mentes estos jóvenes, haciendo de sus vidas algo realmente extraordinario.
2. El suicido de Estudiante llamado Nell . Representa todo lo contrario al ser de la amor y de la autonomia.
3. El profesor John Keating, representa para el grupo de estudiantes una inspiración, un ser de amor y autenticidad.
- ¿Cuáles son los indicadores de cada uno de estos rasgos del ser total que identificas en ti? ¿En qué nivel? ¿alto, medio o bajo?
RASGOS DEL SER TOTAL, IDENTIFICADOS EN MI
- Ser de Amor: Altisimo
- Ser de Autonomia : Altisimo
- Ser de Autenticidad : Medio

En atención al proceso reflexivo que has desarrollado en esta guía, te invitamos a formular algunas acciones que te permitirían lograr los resultados deseables en tu praxis docente y en el ámbito familiar y comunitario
Finalmente, nos gustaría conocer lo que piensas de la siguientes afirmación:

LA VIDA FUE HECHA PARA VIVIRSE EN ETERNO GOZO,
AMOR INCONDICIONAL, LIBERTAD ABSOLUTA Y CONCIENCIA ILIMITADA.
CUALQUIER COSA MENOS QUE ESO TE ESTÁ HACIENDO PERDER
ABSOLUTAMENTE EL OBJETIVO DE HABER NACIDO HUMANO (MSI )

Reflexión.
Nuestra única misión de vida es vivir en felicidad plena, cualquier otra cosa la inventamos nosotros con nuestras mentes para justificar de alguna forma nuestra infelicidad, debemos liberarnos de las cavernas del hombre, ya que desde hace mucho tiempo la civilización libero al hombre de las cavernas y todavía seguimos atrapados y entrampados en nuestros pensamientos y espejismos, que no nos permiten vivir cada momento de nuestras vidas intensamente.

¡Te felicitamos por darte el permiso de iniciar este camino hacia la conformación del ser total!

SEGUNDA GUIA DE APRENDIZAJE

Te invitamos a leer el poema "Décima del tiempo, tiempo". (Anexo 8). ¿Qué interpretas y aprecias en la lectura?.... sin expectativas e inocentemente...
Procede a:
Registrar las emociones y conversaciones privadas que ya sabes identificar.
SE PUEDE INTERPRETAR EN EL POEMA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

a. DOLOR POR EL TIEMPO QUE NO SE RECUPERA, PUES YA SE PERDIO
b. MUCHA TRISTEZA
c. NOSTALGIA POR LO YA PERDIDO
d. LA INFANCIA QUE SE AÑORA
e. BUSCAR LA ALEGRIA EN LA TRISTEZA
f. LA VIDA DE CADA UNO ES EL TIEMPO

Ahora te puedes apoyar con el texto escrito sobre "Enemigos del aprendizaje" (Anexo 5).Anexo 9¿Reconoce en ti esos enemigos y/o indicadores de apertura? Recuerda que la importancia de "darse cuenta" es que puedes "hacer cargo de"... Registra tu auto observación: ¿cuáles enemigos del aprendizaje identificas en cada parte del poema? ¿cuáles sería los indicadores de la apertura al aprendizaje?

SE PUEDE IDENTIFICAR EN EL POEMA LOS SIGUIENTES ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE:

a) SER ARROGANTE
b) QUERER TENERLO TODO CLARO TODO EL TIEMPO
c) NO DAR AUTORIDAD AL MAESTRO PARA QUE NOS ENSEÑEN.
Escoge algunos "indicadores de apertura al aprendizaje" que permiten asumir compromisos contigo mismo, con la familia, con tus amigos y amigas y con los miembros de una comunidad a la cual perteneces. ¿Cuáles acciones has realizado o realizarías si poseerlo?

Indicadores de apertura al aprendizaje:

a) RECONOCER LA IGNORANCIA QUE SE PUEDA TENER, EN UN DETERMINDO TEMA.
b) RECONOCER QUE OTROS PUEDEN SABER MAS QUE NOSOTROS
c) CONFIANZA EN SI MISMO.
d) TODO APRENDIZAJE CONLLEVA UN PROCESO DE MADURACION

Hasta este momento: ¿Cómo te sientes? ¿Qué te gustaría comunicar? Es importante mantenernos consciente de lo que nos pasa y ponerlo afuera... hermosos paso de humildad...puerta de la libertad absoluta...
Reflexión.
Cada vez que aprendo algo, me dio cuenta de no sé todo y que los procesos de crecimiento intelectual y mental son a largo plazo y en evolución. Como ser humano me falta mucho por aprender en este mundo de incertidumbres y complejidad.
En lo que se refiere a los indicadores de apertura para el aprendizaje: Trato de llevar y canalizar mi vida con sencillez, humildad y mucha paciencia, pensando que tengo mucho que aprender para evolucionar hacia planos superiores de sabiduría.

.1. Observa tu respiración y tu caminar: Te invitamos a continuar practicando diariamente la observación de tu respiración y tu caminar tal como se explicó en la primera guía. Puedes reportar la experiencia que has tenido.
Mis Experiencias al respirar: Mejore mi concentración, disminuyo mis niveles de ansiedad y me siento más tranquilo y relajado.
1.2 Obsérvate en algunas comidas del día: realiza un registro diario de lo que notas: ¿Cómo te sientes al ingerir los alimentos? ¿A qué velocidad comes? ¿Qué sabores percibes? ¿En qué piensas mientras comes? ¿Cuáles emociones contactas? ¿Cómo masticas tus alimentos?
Mis experiencias al comer: Acostumbro siempre masticar muy de prisa las comidas, me quedo esa costumbre desde hace 20 años cuando trabaje en la Guardia Nacional, en Los Teques-Estado Miranda, por lo cual no puedo apreciar los sabores. Con la ayuda de los ejercicios de relajación, estoy comiendo más lentamente y eso ha mejorado mi digestión.
Seleccionamos a Maturana para ampliar el sentido humano en la educación. Lee con detenimiento el material seleccionado del libro: Transformación en la convivencia, en las páginas 62 a 73. (Anexo 10). Solo te pedimos que redactes un párrafo conteniendo un pensamiento propio que haya surgido de la inspiración de las propuestas de análisis del autor...De repente...creas unas ideas que se harán famoso o famosa en el ámbito educativo por su sentido profundamente humano... ¡Imagínate lo orgulloso que te sentirían de contribuir con el pensamiento de una educación transformadora! Felicitaciones de antemano...

No ocultes las verdaderas emociones delante de un niño pues él es sabio y te delata más de una vez… Cuando tengas a un niño delante de ti sonríele así le demuestras tu sinceridad y tu verdadera vocación como maestro, que eres… No olvides que fuiste un niño y si recuerdas algún problema cuando eras pequeño ó pequeña, evítalo que pase con ese niño que tienes a tu responsabilidad, pues los sentimientos frustrados tienden a perseguirte por no sacarlos de tu vida, actúa como si fueses a morir ahora y piensa como si fuese a vivir siempre.

Te invito a profundizar en la relación emociones/lenguaje/corporalidad con el siguiente material seleccionado:
Analiza el anexo 11 del documento titulado "Estrategias para la formación del ser educado como líder transformacional (Ceballos, 2005). Realiza los ejercicios de la página 5.

La acción de la pedagogía debe facilitar el desarrollo de habilidades para lograr una autoconciencia, donde el respeto mutuo, lo solidario y el compromiso sean principios que orienten las acciones para el beneficio propio y de una comunidad a la cual pertenecemos, desde la comprensión de su realidad a partir de lo humano y con la base sólida de instrumentos conceptuales que puedan generar la voluntad y energía para contribuir significativamente con el logro de las aspiraciones del ser humano, en los dominios (cognitivo, afectivo, físico, moral, perceptual, social y experiencia) del desarrollo del ser lo convierte en un "ser educado".

Lee la selección sobre la "escucha" (Anexo 12: pp. 136-174), los juicios (Anexo 13: pp.101-133), y tipos de conversaciones (Anexo 14: pp. 217-245), de la obra de Echeverría "La Ontología del lenguaje". Procede a observar varias situaciones familiares y profesionales, a fin de identificar actuaciones que validarían los argumentos contenidos en las lecturas seleccionadas. Registra por escrito tus hallazgos.
La actividad reflexiva de nuestras mentes se basa en que los seres humanos lleguemos a aceptar que las interpretaciones que hacemos de la realidad, son distintas, en cada uno de nosotros y que ninguna expresa "la verdad". Tan solo son interpretaciones, que lo único que hacen es definir el tipo de observador que soy en el mundo.

Algunos de los postulados básicos de la Ontología del lenguaje son:

"No sabemos cómo las cosas son. Sólo sabemos cómo las observamos o como las interpretamos. Vivimos en mundos interpretativos".
"No solo actuamos de acuerdo a como somos, también somos de acuerdo a como actuamos. La acción genera ser. Uno deviene de acuerdo a lo que hace". Cuando hablamos de "ser", desde la mirada de a Ontología, estamos hablamos del "quien estoy siendo" en este momento. No nos referimos a un ser inmodificable, sino a un ser posible de diseñar su propio futuro, abierto a su propia posibilidad de transformación.
"Los individuos actúan de acuerdo a los sistemas sociales a los que pertenecen. Pero a través de sus acciones, aunque condicionados por estos sistemas sociales; también pueden cambiar tales sistemas sociales".

3.2 Observa tu novela preferida durante una semana ó una película alquilada (te recomendamos algunos títulos: abogado del diablo, Contacto, la vida es bella, El molino rojo, Harry Potter u otras, incluso puedes utilizar la película "la sociedad de los poetas muertos" e identifica en dos personajes (lo que actúan más) y registra de sus emociones, sus juicios y la corporalidad que asumen. Para ello, lee detenidamente el contenido del cuadro sobre la relación emociones/corporalidad, organizado a partir de la obra de Maturana "Biología del amor" (anexo 15).

3.3 Registra tus observaciones en el siguiente cuadro como el que se muestra a continuación:

Película: La Sociedad de los Poetas Muertos

PERSONAJES : Mr. Keating

EMOCIONES : alegria, amor , rabia.
JUICIOS : "que sus vidas sean extraordinarias", " No teman, en mi clase aprenderán lo que esta escuela quiere que aprendan; pero si hago mi trabajo bien aprenderán, muscho más "
CORPORALIDAD : Gestos de alegria y esperanza, para hacer reir, en su proceso de enseñanza a sus alumnos.

............................................................................................
PERSONAJES: Neil Perry
EMOCIONES: miedo,tristeza,impotencia, alegria al actuar en el teatro
JUICIOS: " Vamos a soñar "
CORPORALIDAD: transmitía una mirada de tristeza por la dureza e incomprensión de su padre.


4.1 Una vez que leas el material seleccionado sobre "Las Promesas" de Echeverría (anexo 16), formula las promesas que te propones cumplir en este curso, en diferentes lapsos.

1. Prometo estar más al día en la entrega de los trabajos de este curso y tratar de que otras preocupaciones no influyan en su desarrollo.
2. Prometo realizar la integración a la reflexión maravillosa que me ofrece este curso.
3. Prometo consolidar mis aprendizajes, por medio de lecturas reflexivas, en armonía con mis semejantes y la naturaleza, a fin de culminar este curso con éxito.

LA VIDA FUE HECHA PARA VIVIRSE EN ETERNO GOZO,
AMOR INCONDICIONAL, LIBERTAD ABSOLUTA Y CONCIENCIA ILIMITADA.
CUALQUIER COSA MENOS QUE ESO TE ESTÀ HACIENDO PERDER
ABSOLUTAMENTE EL OBJETIVO DE HABER NACIDO HUMANO (MSI)

¡Te felicitamos por darte el permiso de continuar este camino hacia la conformación del ser total!